上周，看了大前研一的新書《質問力》，覺得這本書，我可以不買，因為只有第五章培養質問力談《教育》的部份，對我有些啟發，其它內容對我說都太艱深了，看不太懂。
我覺得最有趣的三個論述是關於為什麼日本人學不好英語、均質化教育、異才。
大前分析，日本人會覺不好的英文，主要是：
1. 日本人不肯用外師當主教者，外師只能當助教，永遠缺乏第一手的教學
2. 日本人教英文，著重在抓錯，像拼音錯誤、文法錯誤等等
3. 要學好英文，應該是學歐美的作法，重視「以英文傳達想法，其它都是次要的」
對於大前的看法，我也非常的認同，這就像是寫文章，重要是讓人看得懂文章的內容要表達什麼，而不是一定要用什麼樣的文法來表現。
在均質化教育上，台灣其實也有同樣的毛病，常常用同樣的標準，去要求每一個孩子，在每一個科別上，都要達到一定的標準，這樣一來，不但學生沒信心，老師也很疲憊，如果，小孩子小一點，連家長都很焦慮哩。
如果我們的教育，能夠強化每個孩子最強的地方，不要要求每個孩子每個科目平頭並進，應該可以走出不同的新局。
大前還特別提到日本可以在漫畫、動畫和電玩大放異彩，主要就是這些範疇，都是傳統教育，管不到的三不管地帶，所以，人才才能保有創造力，使得有天分的人得以發揮，若是採均質化教育，要求每個孩子把漫畫、動畫和電玩當作主修，人才素質必須直直落，這個看法倒是真的，當嗜好變成功課，馬上就無趣了啦。
關於異才的部份，大前覺得國家跟父母的責任，就是要發掘、扶植異才，發現一些特別具有創意，像是比爾蓋茲這類的人，因為，一個國家只要出了一個比爾蓋茲，可以產生的經濟效應，足以抵抗上千上萬個通才。
話是這麼說，但是這一點作起來頗難，因為比爾蓋茲，再怎麼樣全世界也只有一枚吧！
我印象中比爾蓋茲會成功，或者作家要像羅琳這麼受歡迎，好像跟學校或家庭教育沒什麼特別的關係，就像很多白手起家的人，大多是自己有天份，跟夠堅持，呵~
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