上周,看了大前研一的新書《質問力》,覺得這本書,我可以不買,因為只有第五章培養質問力談《教育》的部份,對我有些啟發,其它內容對我說都太艱深了,看不太懂。

我覺得最有趣的三個論述是關於為什麼日本人學不好英語、均質化教育、異才。
大前分析,日本人會覺不好的英文,主要是:
1. 日本人不肯用外師當主教者,外師只能當助教,永遠缺乏第一手的教學
2. 日本人教英文,著重在抓錯,像拼音錯誤、文法錯誤等等
3. 要學好英文,應該是學歐美的作法,重視「以英文傳達想法,其它都是次要的」

對於大前的看法,我也非常的認同,這就像是寫文章,重要是讓人看得懂文章的內容要表達什麼,而不是一定要用什麼樣的文法來表現。

在均質化教育上,台灣其實也有同樣的毛病,常常用同樣的標準,去要求每一個孩子,在每一個科別上,都要達到一定的標準,這樣一來,不但學生沒信心,老師也很疲憊,如果,小孩子小一點,連家長都很焦慮哩。

如果我們的教育,能夠強化每個孩子最強的地方,不要要求每個孩子每個科目平頭並進,應該可以走出不同的新局。

大前還特別提到日本可以在漫畫、動畫和電玩大放異彩,主要就是這些範疇,都是傳統教育,管不到的三不管地帶,所以,人才才能保有創造力,使得有天分的人得以發揮,若是採均質化教育,要求每個孩子把漫畫、動畫和電玩當作主修,人才素質必須直直落,這個看法倒是真的,當嗜好變成功課,馬上就無趣了啦。

關於異才的部份,大前覺得國家跟父母的責任,就是要發掘、扶植異才,發現一些特別具有創意,像是比爾蓋茲這類的人,因為,一個國家只要出了一個比爾蓋茲,可以產生的經濟效應,足以抵抗上千上萬個通才。

話是這麼說,但是這一點作起來頗難,因為比爾蓋茲,再怎麼樣全世界也只有一枚吧!

我印象中比爾蓋茲會成功,或者作家要像羅琳這麼受歡迎,好像跟學校或家庭教育沒什麼特別的關係,就像很多白手起家的人,大多是自己有天份,跟夠堅持,呵~



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